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打破壁壘，讓職業(yè)教育大有可為
孟 哲
5月11日，教育部等9部門啟動(dòng)2025年職業(yè)教育活動(dòng)周，以“一技在手， 一生無憂” 為主題，通過一系列豐富多樣的活動(dòng)，集中展現(xiàn)職業(yè)教育的豐碩成果與蓬勃活力。此次活 動(dòng)周亮點(diǎn)紛呈，首次推出主題活動(dòng)日，從“職教發(fā)展研討日”到“地方特色活動(dòng)日”,涵 蓋了職業(yè)教育發(fā)展的多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域。
當(dāng)前，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，每年為社會(huì)培養(yǎng)約1000萬高 素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支撐。然而，職業(yè)教育在發(fā)展過程中， 仍面臨著社會(huì)認(rèn)知偏差、發(fā)展環(huán)境待優(yōu)化等問題。營造良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍，已成為 推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。
營造良好的職業(yè)教育氛圍，轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念是首要任務(wù)。此次職業(yè)教育活動(dòng)周，各地紛 紛舉辦的成果展、技能展示等活動(dòng)，以直觀、生動(dòng)的方式打破了人們對職業(yè)教育的固有偏 見。在甘肅天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，幼兒保育專業(yè)學(xué)生化身“幼教老師”,規(guī)范完成幼兒護(hù) 理、創(chuàng)意手工等操作；在廣西北海職業(yè)學(xué)院，模特們身著絢麗多彩的民族服飾，邁著自信 的步伐，彰顯了各民族文化的獨(dú)特魅力……這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓公眾真切地看到 了職業(yè)教育的育人成效，感受到了職業(yè)教育的多元價(jià)值與強(qiáng)大動(dòng)能，從而有效提升了公眾 對職業(yè)教育的認(rèn)知度和認(rèn)同感。
打破職業(yè)教育和普通教育之間的壁壘，為學(xué)生們開辟多元化的成長道路。一方面，學(xué) 校通過開展職業(yè)體驗(yàn)、課程共享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同教育路徑的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓他們能夠根據(jù)自身的興趣與特長，做出最適合自己的選擇。另一方面，要進(jìn)一步暢通職 業(yè)教育升學(xué)通道，不斷完善職教高考制度，為職校學(xué)生提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。讓 職校生也能順順利利上大學(xué)深造，既能提高學(xué)歷，又能提升技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能的雙重升。
提高技能人才待遇，同樣是營造良好職業(yè)教育氛圍的重要舉措。當(dāng)技能人才在經(jīng)濟(jì)收 入和社會(huì)地位上得到實(shí)實(shí)在在的提升，職業(yè)教育自然會(huì)成為更多人關(guān)注和選擇的熱門領(lǐng) 域。此外，我們還應(yīng)加大對優(yōu)秀技能人才的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，樹立起一批技能成才的典型榜 樣。通過他們的親身經(jīng)歷和成功故事，激發(fā)全社會(huì)尊重技能、崇尚技能的熱情，讓技能人 才成為人人羨慕、人人向往的職業(yè)群體。當(dāng)前，我國已經(jīng)建成世界上最大規(guī)模的職業(yè)教育體系，每年為社會(huì)培養(yǎng)約1000萬高 素質(zhì)勞動(dòng)者和技能人才，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力支撐。然而，職業(yè)教育在發(fā)展過程中， 仍面臨著社會(huì)認(rèn)知偏差、發(fā)展環(huán)境待優(yōu)化等問題。營造良好的職業(yè)教育發(fā)展氛圍，已成為 推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。
營造良好的職業(yè)教育氛圍，轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念是首要任務(wù)。此次職業(yè)教育活動(dòng)周，各地紛 紛舉辦的成果展、技能展示等活動(dòng)，以直觀、生動(dòng)的方式打破了人們對職業(yè)教育的固有偏 見。在甘肅天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，幼兒保育專業(yè)學(xué)生化身“幼教老師”,規(guī)范完成幼兒護(hù) 理、創(chuàng)意手工等操作；在廣西北海職業(yè)學(xué)院，模特們身著絢麗多彩的民族服飾，邁著自信 的步伐，彰顯了各民族文化的獨(dú)特魅力……這些豐富多彩的活動(dòng)形式，讓公眾真切地看到 了職業(yè)教育的育人成效，感受到了職業(yè)教育的多元價(jià)值與強(qiáng)大動(dòng)能，從而有效提升了公眾 對職業(yè)教育的認(rèn)知度和認(rèn)同感。
打破職業(yè)教育和普通教育之間的壁壘，為學(xué)生們開辟多元化的成長道路。一方面，學(xué) 校通過開展職業(yè)體驗(yàn)、課程共享等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解不同教育路徑的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓他們能夠根據(jù)自身的興趣與特長，做出最適合自己的選擇。另一方面，要進(jìn)一步暢通職 業(yè)教育升學(xué)通道，不斷完善職教高考制度，為職校學(xué)生提供更多接受高等教育的機(jī)會(huì)。讓 職校生也能順順利利上大學(xué)深造，既能提高學(xué)歷，又能提升技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷與技能的雙重升。
職業(yè)教育貫穿人的一生，是實(shí)現(xiàn)終身教育的一種形式。全社會(huì)應(yīng)凝聚共識、協(xié)同發(fā)力， 共同營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，為建設(shè)技能型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)技能強(qiáng)國目標(biāo)奠定堅(jiān) 實(shí)基礎(chǔ)。
